如何不伤感情地“逼”娃继续练钢琴写作业及其他……

这是我们家的一次临时家庭会议。

起因是我陪着女儿（6岁）去练钢琴，结果她因为总是不专心，遭到了钢琴老师的批评。一个小时的练琴过程，跑出来了三四次，并且在最后坚决地表示“不练钢琴了！”

同时她还不停地冲着我发脾气，说“不要妈妈了，不要妈妈了！”并且试图用手打我，最后一路回到家都一直气鼓鼓地。

路上要开车，我很严肃地和她说：“这会儿我不和你讨论这个问题，请你照顾一下你自己的情绪，我们晚点再说。”

因为回到家要先忙活晚饭，我建议先吃晚饭，然后我们开个临时家庭会议讨论一下这个问题。娃同意了。

晚饭后家庭会议。因为是临时家庭会议，和我们正式的家庭会议流程不一样。

我是主持人，请女儿先来“说一说发生了什么？”

女儿：“就是我弹琴不好好弹，然后甜甜阿姨（钢琴老师）说我，我不愉快。而且妈妈总是站在甜甜阿姨一边，没有帮我。我就把情绪发泄到了妈妈身上。”（虽然已经多次领教过，但还是暗自为她内心之清晰折服。她知道她是把自己的情绪发泄到了我身上。）

我：“好的，我知道了。我注意到，这件事情里面，你主要有两个不愉快，一个是因为甜甜阿姨说你；第二个是因为妈妈没有帮你。如你更不舒服的说哪一个？”

女儿：“第二个。”

我：“好的，我知道了。那么，假设你来扮演妈妈，你希望妈妈怎么去做？”

女儿一时没有回答上来。然后我就让她爸爸扮演不好好弹琴的她，我模仿钢琴老师的语言和语气批评了她爸爸，让她感受了一下情景再现。

然后她说：“我希望妈妈和甜甜阿姨商量把钢琴课改成一周一节，然后换成在家练习，还有就是（让甜甜阿姨）不要说我。“

她接着又说，”我希望妈妈对我说，宝贝，我注意到你遇到困难了，你要我的帮助吗？我可以做些什么来帮助你？而不是总是说，时间来不及，后面还有小弟弟来练琴。“

她的表述让我意识到了我今天因为身体不舒服加上她三番五次地跑出教室已经失去了倾听她的耐心，所以我先伸出双臂拥抱了她一会儿，然后说：“宝贝，对不起，你刚刚的话，让我知道我今天忽略了你的情绪，妈妈没有意识到那个时候你那么暴躁的样子，其实是在告诉妈妈，你需要帮助。妈妈没有帮你，你一定感到很无助。”

娃呜呜地哭了。

我继续抱着我，告诉她和老师商量减课的事情我今天已经做了，和老师商量批评她的方式这件事情，我会在这周六和老师沟通。

我告诉她，我很欣赏她提出的解决方案。

然后是会议的第二个发言人，我。

我提出了四点内容。

第一，我讲述了我当时烦躁情绪的主要来源。“宝贝，你第一次从钢琴屋里跑出来时，我是很耐心地陪伴你的，没有任何烦躁的情绪，是不是？”

她表示“是”。

“你第二次跑出来，我还是耐心地抱着你。可是当年第三次、第四次这样跑出来时，我也没有办法做到一直很耐心，没有任何情绪了。”

她似懂非懂地点点头。

我继续说：“妈妈想告诉你，妈妈做不到永远都保持耐心，尤其是当妈妈发现这样做并不能解决你的问题时。只有每次抱完你，你能努力让自己做得更好一些，妈妈也才能克服自己烦躁的情绪，继续耐心地陪伴你。”

“当妈妈在努力做好自己那部分时，你也要努力去做好你自己的那部分。”

女儿很认真地听着。

我：“我想说的第二点就是，我可以和甜甜阿姨说把钢琴课改成每周一节，实际上我今天已经和她谈了。但是这样会有一个问题，就是隔了一周，你可能会忘记上周的内容。”

娃立即表示：“我在家练。”

“每天半小时，可以吗？”

“可以。”

“好，下面我说第三个问题。我发现当你不喜欢甜甜阿姨批评你的方式时，你的处理方式，就是从练琴屋里跑出来。我感觉这个方式并不管用。甜甜阿姨并不因此改变对待你的方式。我建议你换个方法。”

娃想了想：“嗯，我想好了。”

我：“是什么？”

娃：“神秘。我现在不告诉你。”

我：“好吧。我说最后一个点，那就是我们做每一件事情都会有困难。没有哪个练钢琴的人，不遇到困难的。弹钢琴就是谁克服的困难多一点，谁就弹的更好一点。我们遇到要多想一下怎么去解决困难，而不是放弃或者逃避。”

小娃似懂非懂地点了点头。

我：“你要记住，爸爸和妈妈永远不会把你一个人留在困难面前，我们会陪着你一起。”

最后是爸爸发言。

爸爸表达了三点内容：

1. 娃出现这样抗拒练琴早有苗头，我们应该早点预见这个问题，早点做工作。

2. 娃的状态和妈妈是否陪同学习有关；

3. 今天并没有讨论到“娃练琴注意力总是不集中”这个问题怎么解决。

最后大家又讨论了一下关于“注意力集中”到问题。

爸爸对于目前娃身上的这个“总是注意力不集中”的状态表示担忧；

娃不同意爸爸这样说她，让她“感觉自己很不好，很糟糕”；

妈妈向爸爸解释，这是这个年龄段孩子正常的状态，不必担忧；不过娃可以尝试练习一下集中注意力，每次只做一件事情，把自己的意识放到手头的事情上等等。

最后会议以小娃认真地练习倒一杯水而结束。

每一个琴童的爹妈，可能都会遇到孩子觉得枯燥觉得难想放弃的时候，这个时候是非常考验父母的。

有人曾经问过我，那这个时候，讲究“爱和自由”理念的父母，是不是就应该顺着孩子的意思，让她放弃？

我个人不这么认为，真正的爱，是能激发孩子心底的力量，来面对困难的；真正的自由，也是在她迈过困难，看到更美的风景之后。

这个时候，父母要做的是几件事情：

一、协助孩子把对钢琴、对音乐的兴趣，与保持这个兴趣遭遇的困难分开，让她明白“你不是不喜欢弹钢琴，你只是不喜欢弹钢琴时遇到的困难”。我们要消灭的是困难，而不是练琴本身。

二、每一项困难仔细地去分析，是不喜欢老师的态度；怎么面对枯燥？怎么面对太难的指法练习？然后鼓励孩子自己去想，应该怎么办。这对于培养她的意志力会很有帮助，也协助她建立“遇到困难，可以这样来做”的思维方式，而不是一遇到困难就想放弃。

几个月前，她嫌《哈农》太枯燥，她就是这样来做的。

三、家长平常多做些保持、激发孩子对于钢琴的兴趣，增加她对于音乐的好感度的事情，协助她去认识她内心深处的这种喜好。就像孩子会分不清是讨厌“练琴”还是“讨厌练琴时的困难”一样，孩子很多时候也分不清楚，“我喜欢钢琴，到底是在喜欢什么”？就像没有孩子不喜欢数学的，但是却有孩子数学学习会有困难。我们要帮助孩子把数学、音乐是如何给她内心带来深层次喜悦的这部分内容给激发出来，让这种动力带领她前进。

四、接纳小朋友的情绪。她任何觉得枯燥而觉得苦闷无聊，被批评觉得委屈，丢人，觉得太难想退缩等情绪都是正常的。可以抱抱她，陪陪她，聊一聊，表示理解。把事情和情绪分开，情绪我可以陪伴你，事情要照做。

五、家长自己照顾好自己的情绪。孩子练琴的过程对于家长的情绪是个极大的考验，很容易就被激怒，然后家长就先失控了，家长“爱”的部分就给刺激得飞走了。这个呢，也是能不能做到前面四项的前提。所以，家长要定期地保持学习，保持清醒，时不时看看“我的那个我，这会儿已经被刺激得到哪里去了？”

家长能不能坚持自我学习，是孩子能不能坚持学下去的关键。

以上这些步骤，也适用于孩子写作业。

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